从文化学角度阐释《美国语文》的助读系统

• 作者: 蒋银坤
• 来源期刊: 新语文学习.中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 高中语文教材 文化学 助读 美国 系统 比较教育研究 阐释 文化研究
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 他山石
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 字数: 3283字
• 语种: 中文

摘要

张健鹏、胡足青主编，中国妇女出版社2008年7月出版的《美国语文》这套美国本土高中语文教材，以美国的历史发展为线索，将美国两百余年的历程分为6个不同的主题时代，而相对应的课文则取材于同时代具有广泛社会影响及文学代表意义的文章。它的助读系统涵盖广泛。每个部分的时代故事有“历史背景”“本时期的文学”两部分的助读内容；每篇课文的正文之前有“阅读指导”“背景知识”“文学与生活”“文学聚焦”四部分的助读内容；每篇课文的正文之后有“问题指南”和“作品积累”两部分的助读内容。除“文学与生活”“文学聚焦”“问题指南”和“作品积累”而外，其他部分的助读内容一般都配有数量不等的插图。 当前，我国的比较教育研究开始重视文化视角的审视。北京师范大学教育管理学院院长顾明远先生认为“只有从文化研究中才能认识一个国家、一个民族的教育的本质”。而教育是一种复杂的文化现象，“最好采用人类学的方法”进行比较教育的文化研究。本文试图从文化学的角度对这本美国语文教材的丰富的助读系统进行解读，笔者认为只有在以理解和解释为目的的基础上，我们才有可能对异国文化产生认同，深入探讨教育背后的文化，以及特定文化和教育的联系，从而理解他国的教育。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋银坤		18	1	1.0	1.0