对数学教师教学风格形成原则的微观分析——以两个课例为例

• 作者: 王杰航
• 来源期刊: 中学数学杂志：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学风格 数学教师 微观分析 课例 形成原则 《四边形》 第二轮复习 个人特点
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 教材·教法
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 分类号: G451.6
• 字数: 4036字
• 语种: 中文

摘要

教学风格可以理解为，教学过程中体现教师个人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现，具有独特性和稳定性．如有的教师循循善诱，巧于设疑；有的论证严密，具有逻辑说服力；有的语言风趣，富有幽默感等．教师教学的独特风格，可给学生留下深刻印象，影响教学效果，对学生各种心理品质的发展具有潜移默化的作用．本文中引用的两个课例是《初三四边形第二轮复习》和《初一不等式的性质（第1课时）》，以下分别简称《四边形》和《不等式》．本文尝试通过两个课例的微观分析，初步解释教学风格形成的原则．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王杰航		14	1	1.0	1.0