捕捉课堂信息 调整预设方案

• 作者: 钱荷芳
• 来源期刊: 试题与研究：新课程论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂信息 预设 调整 动态生成 创造性思维 课堂教学 教学对象 生成资源
• 年，卷（期）: 2012,（15）
• 所属期刊栏目: 德育课堂
• 页码范围: 92-92
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2235字
• 语种: 中文

摘要

课堂教学是一个动态生成的过程，也是师生、生生之间交流、互动的多维度过程。在这个过程中，作为教学对象的学生是一个个活生生的个体，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中，动态生成资源也随时随地充盈其中，有时学生的独特见解会超越老师的预定方案。但是，在教学实践中，我们不难发现，不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力，当学生的思维活动“出轨”时，教师不是漠视就是强行拉回来，纳入预设的轨道，从而压抑了学生学习的积极性，泯灭了他们创造性思维的火花。其实，在这过程之中生成的种种信息中，有很大一部分的信息都是可供教师使用的有价值的教学资源，这就需要教师独具慧眼，善于捕捉课堂信息，并灵活地根据课堂中情况的变化不断调整自己的教学行为，让教学过程沿着最佳的轨道运行，从而有效地提高教学效率。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱荷芳		3	0	0.0	0.0