“有感情朗读”指导策略谈

• 作者: 徐长军
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 教育
• 关键词: 感情朗读 语文教学 学生 教师 尊重
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 分类号: G623.23
• 字数: 4105字
• 语种: 中文

摘要

“有感情朗读”是语文教学的常用方式，也是语文教学的重要目标。教学时，教师花在“有感情朗读”上的指导时间不可谓不多，但从效果来看，学生朗读很多时候或无动于衷，少有感情；或以声挤情，矫情做作。究其原因，主要有三：一是学生对朗读内容的理解与把握还不很充分，就被要求“有感情”：二是对学生朗读个性、差异尊重不够，要求过于整齐划一：三是评价缺位或针对性不强。下面笔者就这三个问题，谈谈“有感情朗读”的指导策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐长军		10	2	1.0	1.0