放之灵动 收之完美——如何处理小学科学课教学中的收放关系

• 作者: 薛镇芬
• 来源期刊: 四川教育
• 学科: 教育
• 关键词: 科学课教学 小学生 学习活动 科学课堂 科学教师 新课程标准 自主实验 自律能力
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 所属期刊栏目: 执课心得
• 页码范围: 39-39
• 页数: 1页
• 分类号: G623.6
• 字数: 2197字
• 语种: 中文

摘要

新课程标准明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。科学课堂一般都以学生自主实验为主，往往使人感到轻松、愉悦，因此小学生都很喜欢，学生…提到上科学课就欢呼雀跃，兴高采烈。然而，小学生的自律能力还不是很强，课堂上往往会出现“收不拢”的问题。作为科学教师要想真正成为学生“学习活动的组织行和引导嚣”，就应该学会“放风筝”：既要有日的、有指导地放，义要枉放的基础上有针对性地合理地收。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	薛镇芬		10	1	1.0	1.0