物理教学中的悬念导入法及教学实例

• 作者: 任国峰
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 导入法 教学实例 观察生活 一般流程 课堂导入 知识联系 概念学习 认知发展 认知结构 自我发现
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 页码范围: 64-64
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】"好的开始是成功的一半!"对于上课而言,导入作为第一锤很重要,一定要敲在学生心灵上,在敲打下,学生思维的火花四溅。笔者认为,导入要能激发学生的学习兴趣,又不能失去物理味。本文结合笔者的教学案例,介绍一种高中物理有效的课堂导入方法——悬念导入法。"好奇之心,人皆有之。"好奇心是驱动认知发展的积极正情绪。理论研究和实践也证实,高中学生对奇特的事物和现象会比较好奇,对有悬念的事物有一种欲一探究竟的心理需要。悬念导入法就是基于学生的这一特点而提出来的导入方法,也符合物理学观察生活表象然后质疑、猜想和探究的学科特点。一、一般流程悬念导入法,主要有三个部分组成:问题情境;设置悬念;发现问题。操作的一般流程如图1所示,借助于新旧知识联系、物理学史、演示实验、生活

作者信息

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1	任国峰		1	0	0.0	0.0