问题驱动：数学教学的一种重要范式——以“平均数”教学为例

• 作者: 储冬生 陈今晨
• 来源期刊: 河北教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 平均数 问题驱动 概念意义 范式 教学内容 错误认识 问题情境
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 小学数学暑期备课
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6
• 字数: 2614字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6208.2012.07.023

摘要

平均数是学生最熟悉的统计量,但熟悉并不代表理解,学生对平均数的认识存在不少误区。平均数的教学就是要帮助学生理解平均数的意义,澄清错误认识,不仅要关注平均数的概念意义、算法意义,更要关注其统计意义。[内容与目标]本课的教学内容是三年级的平均数,教学目标包括以下三个方面：1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,体会平均数的意义