阅读教学中强化“差别感受性”的途径

• 作者: 钱建江
• 来源期刊: 中学语文：教学大参考
• 学科: 教育
• 关键词: 语文阅读教学 感受性阅读 整体性阅读 差别 阅读行为 阅读方式 教学行为 新课程改革
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 阅读教学
• 页码范围: 28-31
• 页数: 4页
• 分类号: G623.23
• 字数: 7313字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1000-419X.2012.05.012

摘要

新课改中．对于语文阅读教学的认识．人们比较关注阅读方式的变化——由传统的“肢解式讲析”阅读行为，转向“整体性阅读”行为。应该说．语文阅读方式的转变，是新课程改革中取得的重要成果之一。以“整体性阅读”思维组织的课堂教学．是遵循科学的阅读理论和符合人类认知规律的教学行为。然而．在推进“整体性阅读”的过程中．不少教师没有注意到关于“阅读”的另一组关系：“感知性阅读”（也可以称为“理解性阅读”）与“感受性阅读”。很多课堂阅读教学行为．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱建江	江苏常熟市教育局教研室	5	4	1.0	2.0