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摘要:
近代的学习理论特别强调“教会学生学习”。数学教学过程,对于教师和学生来说,就是一个学数学、用数学的过程。教师的主旨应是通过这个过程让学生在发现问题、探索求解的活动中学习数学,加深对数学意义、功能的理解,树立学好数学的信心,学会数学的思维方式.提高用数学解决问题的能力和意识。教师的“导”体现在为学生创设一个好的问题环境.激发起学生的探索欲望,最终由学生“自主解决”面临的问题,并使获取的知识成为继续发现问题、获取新知识的新起点和手段,形成新的问题环境和学习环境的循环。
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文献信息
篇名 导学探索 会学勤思
来源期刊 广东教育:综合版 学科 教育
关键词 数学教学过程 解决问题的能力 导学 会学 学习理论 问题环境 学习数学 数学意义
年,卷(期) 2012,(7) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 76-78
页数 3页 分类号 G633.6
字数 2211字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1005-1422-D.2012.07.040
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研究主题发展历程
节点文献
数学教学过程
解决问题的能力
导学
会学
学习理论
问题环境
学习数学
数学意义
研究起点
研究来源
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相关学者/机构
期刊影响力
广东教育(综合版)
月刊
1005-1422
44-1145/G4
16开
广东省广州市
46-36
1956
chi
出版文献量(篇)
11217
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