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论布鲁尔SMK思想及其对当代数学教育的意义——以其对“2+2=4”的社会学分析为例
论布鲁尔SMK思想及其对当代数学教育的意义——以其对“2+2=4”的社会学分析为例
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摘要：
推荐文章
对影响大学生思想行为社会思潮的社会学分析
当代社会思潮
社会学分析
代数学发展的科学革命背景
遗传力量
代数学革命
科学革命
中国古代数学思想的重大突破及现代教育价值
古代数学思想
极限思想
数形结合思想
现代教育价值
命题逻辑中代数学的影子
命题逻辑
代数学
数理逻辑
二义性
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文献信息
| 篇名 | 论布鲁尔SMK思想及其对当代数学教育的意义——以其对“2+2=4”的社会学分析为例 | ||
| 来源期刊 | 教学与管理（理论版） | 学科 | 教育 |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2012,（8） | 所属期刊栏目 | 教学研究 |
| 研究方向 | 页码范围 | 95-97 | |
| 页数 | 分类号 | G424.1 | |
| 字数 | 4190字 | 语种 | 中文 |
| DOI | 10.3969/j.issn.1004-5872.2012.08.039 | ||
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教学与管理(理论版)
主办单位：
太原师范学院
出版周期：
月刊
ISSN：
1004-5872
CN：
14-1024/G4
开本：
出版地：
太原市黄陵路西巷5号
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
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