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摘要:
“有感情地朗读课文”是新课程“阅读”教学各学段的第一核心目标。怎样才能有效地让学生“有感情地朗读课文”?我们认为,第一要务是搞清楚“有感情地朗读课文”的逻辑起点:一、文本的刺激;二、情调的反应。只有朗读的逻辑起点正确,“有感情地朗读课文”才能定位准确;只有朗读的逻辑起点高准,“有感情地朗读课文”才能高效。
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文献信息
篇名 “有感情地朗读课文”的逻辑起点
来源期刊 辽宁教育 学科 教育
关键词 感情 朗读 逻辑起点 刺激 反应
年,卷(期) 2012,(2) 所属期刊栏目 关注教苑
研究方向 页码范围 29-30
页数 2页 分类号 G633.33
字数 3494字 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 袁昌仁 36 7 1.0 1.0
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研究主题发展历程
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感情
朗读
逻辑起点
刺激
反应
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
辽宁教育
半月刊
1002-8196
21-1062/G4
16开
辽宁省沈阳市皇姑区黄河南大街85号
8-52
1972
chi
出版文献量(篇)
10843
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19
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