教研促进教师专业发展与职业认同（一）

• 作者: 巴巴拉·亨德森
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 职业认同 教研 幼儿教师 职业发展 个人与集体 专业教师 文化修养
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 114-115
• 页数: 2页
• 分类号: G650

摘要

当幼儿教师同意将教师教研当做协同行动纳人他们的目标时，这一做法改变了幼教专业发展的性质，使之变为专业教师。教师教研网站成为职业发展尝试的中心。这就颠覆了传统职业发展的组织模式。这就意味着幼教现状巳得到了改变，且增加了早期幼儿工作的压力和高风险。卡纳·里纳尔德对教师个人与集体角色进行了区分，“作为文化修养极高的教师不仅要拥有多学科的背景，而且要时刻保持对知识的渴望。”但让教师与学校共同参与协同研究，共同解决教师面临的实际问题，将会呈现双赢的局面。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	巴巴拉·亨德森		2	0	0.0	0.0