谈小学生解决问题认知缺陷反补救策略

• 作者: 张茂君
• 来源期刊: 学生之友（小学版）上
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 百家讲坛
• 页码范围: 72
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

在小学数学教学中,解决问题的内容占了很大的份量.新课程下的解决问题,不再有独立的单元,解决问题的类型也不突出,数量关系不明确提出,教材中编排的练习题量小,但难度并不低.老师、家长片面将其归结为粗心、不认真审题,帮助学生改正错误的方法也不够科学.学生开始“害怕”解决问题,是因为他们也在老师、家长的指导下积极努力,细心做题,认真审题,可就是做不对,令老师恼火,家长也很头疼.为此,我注意搜集学生中出现的这些类似错题,通过仔细的分析以及与学生的交谈,发现主要有以下几方面的认知缺陷:

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张茂君		4	0	0.0	0.0