英语阅读课的“半亩方塘”留给学生的写作“徘徊”

• 作者: 励荷莲
• 来源期刊: 新课程：教育学术
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读课 阅读 写作
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 新视角
• 页码范围: 133-134
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41
• 字数: 2961字
• 语种: 中文

摘要

随着科学技术的高速发展,高科技进入英语课堂的普及率越来越高,使用越来越频繁,在英语阅读课上多采用课件,课件制作水平越来越高,画面越来越美,设计也越来越精。英语阅读课色彩纷呈,声色并茂,给人心旷神怡、身临其境之感,满足学生心智和情感态度的发展。可要是阅读课使用不当,或会成了风景欣赏课,走马观花,挤占课堂空间,抢占了学生的阅读时间,减少了学生的写作体验,抑制了学生英语综合能力的提高。从阅读课中的充分阅读给写作能力的提高所形成的一系列潜在作用做了浅述,并提出了＂读—品—说—写＂的写作策略理念,呼吁落实文本的阅读,强调Input—Output的教学理论。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	励荷莲		2	0	0.0	0.0