永自主选择，给学生一片更广阔的天空

• 作者: 卢忠堂
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 学生主体观 自主选择 建构主义学习理论 自主学习意识 建构主义理论 小学数学教学 选择性学习 社会文化背景
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G451.6

摘要

新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习。建构主义是极富前景的学习理论。它对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。建构主义学习理论认为教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识不只是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过“意义建构”的方式而获得的。但是，在现实教学中，学生之间存在着不同程度的个性差异和学力差异，我们应该根据学生之间的这种差异，全面调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识和能力，从而有效地促进各层次学生的自主发展，实现各层次学生都能获得所必需的数学。提倡选择性学习，有利于充分激发学生的学习兴趣，全面调动学生的学习主动性，培养学生自主学习的意识和能力；有利于改善学生的学习方式；有利于减轻学生过重的课业负担；有利于提高教师的教学水平。那么如何在小学数学教学中发挥选择性学习的优势呢？一、自主选择学习内容。学优生与学困生共同发展

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢忠堂	江苏赣榆县柘汪镇中心小学	2	0	0.0	0.0