学业不良儿童声调双耳分听能力的特征研究

• 作者: 严舒 刘巧云** 卢海丹 朱婷 黄昭鸣
• 来源期刊: 中国听力语言康复科学杂志
• 关键词: 学业不良儿童 声调 双耳分听
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 152-155
• 字数: 3935字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-4933.2013.02.018

摘要

目的探讨学业不良儿童声调双耳分听能力的特征.方法采用自编材料对小学三年级学业优良和学业不良儿童声调双耳分听能力进行比较分析.结果①学业不良儿童双耳声调分听能力显著低于学业优良儿童;②在声调分听材料中,有意义材料的分听具有右耳、左脑效应,而无意义材料则没有明显的半球优势;③学业不良儿童双耳分听无意义材料时,四声最容易,一声、二声其次,三声最难;而分听有意义材料时,则一、三、四声较容易,二声最难.结论教师应采用恰当的训练措施帮助学业不良儿童提高双耳分听能力,增强其听处理能力,最终提高其学业成绩.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄昭鸣	华东师范大学言语听觉康复科学系	214	1023	14.0	21.0
2	卢海丹	华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室	22	36	3.0	4.0
3	严舒	华东师范大学言语听觉康复科学系	5	15	2.0	3.0
4	朱婷	华东师范大学言语听觉康复科学系	3	3	1.0	1.0
5	刘巧云**	华东师范大学言语听觉康复科学系	2	7	1.0	2.0