理解教学价值追求设计优化——基于“从问题到方程”课例研究的思考

• 作者: 卜以楼
• 来源期刊: 江苏教育（中学教学版）
• 关键词: 教学价值 价值判断 教学预设 价值追思
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 41-43
• 页数: 3页
• 字数: 4206字
• 语种: 中文

摘要

教学立意源于对教学的价值判断,它取决于教师对教材的理解、对学生的理解和对教学的理解.教学价值是对“教什么”的定位选择,是对“为什么这样教”的概括诠释,是对“怎么教”的有力保障.为此,教学价值是教学设计的灵魂,理解和把握准数学的教学价值,就显得尤为重要.本文从“从问题到方程”这个课例,对教学价值的挖掘与选择进行研究与思考.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卜以楼	南京市宁海中学分校	14	2	1.0	1.0