创设层层递进的实验情境,自主建构电解原理

• 作者: 陈咏梅
• 来源期刊: 中学化学教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 电解原理 实验情境 问题支架 思维模型
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 所属期刊栏目: 课堂在线
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

通过3个探究性实验任务,通过溶质—溶剂—溶液层层递进的过程,使学生对电解原理的认识、理解经历一个从简单到复杂的体验.通过分析3个不同体系的电解原理,从熔融氯化钠、纯水到饱和食盐水,初步自主建立电解的分析模型,即先判断电极,再分析不同电极周围的离子种类,再分析可能发生的得电子/失电子的反应(反应类型).并通过课堂教学过程,促使学生更深刻地理解氧化还原反应规律.层层递进的实验情境的创设和使用,以合理的问题支架带动学生积极思考、讨论,使学生顺利构建电解原理学习的逻辑性思维,体验解决问题时的成就感,在合作学习时学会表达与倾听.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈咏梅		10	37	3.0	6.0