数学概念的教学应关注过程性目标——“从算式到方程（1）”的案例分析与启示

• 作者: 徐晓红
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 过程性目标 数学教学 案例分析 数学概念 数学课程目标 义务教育阶段 方程 算式
• 年，卷（期）: sxjyyjc_2013,（5）
• 页码范围: 36-38
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

1背景新一轮数学课程改革将“过程性目标”纳入到数学课程目标中，并将其摆在了前所未有的高度，强调数学教学的过程特征．《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确地从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度规定了义务教育阶段数学课程目标，首次使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性动词。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐晓红		17	8	2.0	2.0