刍议引导时机的把握

• 作者: 刘智强
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学引导 学生思维品质 课堂教学过程 学习兴趣 数学课堂 理解问题 师生对话 教学效果
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2013,（9）
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G424.1

摘要

在数学课堂教学过程中，教师要敏锐地捕捉到教学的信息并进行迅速、深入地加工、重组、提炼，面对学生理解问题肤浅、学习困惑不解、学习出现错误以及激发学生学习兴趣、课堂教学出现意外等问题时，教师总能迅速判断，适时引导．“塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者置梯接之”，以促使学生思维品质得到不断提升．当下的不少数学课堂，教师独霸讲台的身影虽已渐渐淡去，但师生对话比较频繁，更多的是一种问答式的应景话语，教师更不能把握引导的时机，导致学生思维的深度和质量不高，教学效果不令人满意．那么，怎样才能把握数学教学引导的时机呢？下面举例说明，以期抛砖引玉．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘智强	四川省宣汉县中小学教学研究室	1	0	0.0	0.0