从克服心理障碍入手培养学生数学思考能力

• 作者: 蔡锦民
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 心理障碍 数学思考 分析能力 中学生 培养 教学有效性 教学过程 学习过程
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 75-76
• 页数: 2页
• 分类号: G444

摘要

唯物辩证法认为：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。教学过程中学生的学是内因，教师的教是外因，因此提高数学教学有效性就要着重研究学生的学。小学生受认知水平、分析能力的局限，在学习过程中较普遍地存在着知识负迁移的干扰、盲目猜测和思维惰性等心理障碍，这些心理障碍制约着学生思维的发展，直接影响学生数学学习的有效性。因此，教师必须在教学过程中运用有针对性的手段指导学生克服学习中的心理障碍，培养学生数学思考能力，从而增强教学效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡锦民		4	1	1.0	1.0