作为研究者的“四度”空间——从社会学视角与老师们商谈教育写作

• 作者: 马维娜
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 研究者 厚度 浓度 融度 零度
• 年，卷（期）: jsjyyjsj-b_2013,（8）
• 页码范围: 74-78
• 页数: 5页
• 分类号: G451

摘要

厚度、浓度、融度、零度,架构起作为研究者的一方可以自驭的纵横空间。研究者的厚度是一双历史之眼。有无历史之眼的厚度,主要差异在于是否能在遥远历史与现实教育既惊人相似又不言自明中追问一个个为什么,是否能够揭示诸多教育现象之中渗透骨髓的历史文化传统和在现今的意义表达。研究者的浓度是一副凝练之功。有无凝练之功的浓度,主要差异在于是否能在日复一日、平淡无奇的教育教学中具备＂化熟为生＂的思想本领,具备筛淘金子的思维路径。研究者的融度是一种想象之力。有无想象之力的融度,主要差异在于是否能既不画地为牢自己的有限时空,又能不断发现与其他学科、视野的交融点,带来更具震撼力和解释力的剖析。研究者的零度是一抹新生之韵。有无新生之韵的零度,主要差异在于是否能在教育的诸多关系与复杂中,不断发现异化、弱化、固化的问题空间,一再开始事实解剖的讲述找寻,实现对心灵秩序和生命意义的人文关怀。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马维娜		62	276	9.0	16.0