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摘要:
随着“研学后教”课堂教学改革的不断深入,以学生自主、合作、探究学习为主的小组合作学习策略逐渐融入到日常教学中。构建以学生自主学习为主,师生双向互动的高效课堂,实现以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。本文结合语文学科特点和学生的认知规律,就如何运用小组合作学习策略,提高高中语文课堂的有效性做了几方面的探究。
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文献信息
篇名 “研学后教”下小组合作学习的有效性研究
来源期刊 现代语文:中旬.教学研究 学科 教育
关键词 小组合作学习 有效性 学生自主学习 合作学习策略 课堂教学改革 主体性人格 日常教学 探究学习
年,卷(期) 2013,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 15-18
页数 4页 分类号 G623.5
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 梁惠珍 4 1 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
小组合作学习
有效性
学生自主学习
合作学习策略
课堂教学改革
主体性人格
日常教学
探究学习
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代语文:中旬.教学研究
月刊
1008-8024
37-1333/G4
山东曲阜师范大学1号行政办公楼
24-151
出版文献量(篇)
16058
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