研究学生“学”的规律 改进教师“教”的过程——例析数学教学中“懂而不会”现象

• 作者: 罗湘军
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 懂而不会 回顾 反思 策略
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 页码范围: 13-15
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

高中数学课堂教学中常会出现教师自我感觉好而学生掌握情况不佳的现象。其主要原因是教师对学生的认知水平缺乏全面、正确的认识，对知识的教学过程缺乏科学、有效的方法；学生对教师过分依赖，缺少独立思考，练习的质量不高，缺少融会贯通。改进数学教学过程可以从三个方面入手：一是指导学生学会听课，着眼于学习方法的优化；二是关注学生的心理诉求，着眼于解题思路的生成；三是挖掘问题的数学价值，着眼于学生“悟性”的培养。

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1	罗湘军		6	1	1.0	1.0