独立·存异·自信——关于集体备课制度的实践性思考

• 作者: 严华银
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 集体备课制度 语文教师 实践 自信 教学内容 学校教育 课堂教学 教学设计
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 页码范围: 83-85
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

一、趋同：学校教育的致命伤一是教学的趋同化倾向越来越严重。到许多学校听课。假如是随机而不是精心准备过的，那么走进同教材教师的课堂，你会发现，除了教学内容的一致——教材无法选择。不同班级的学生使用的讲义、练习是相同的，教师的教学设计、教学过程、教学环节、教学内容、教学方式也都完全一致，甚至不同教师在不同班级所使用的教学语言也是大同小异。笔者经常去一些初中，主事的校长希望我多听一些语文教师的课，有时甚至提出将同一年级语文教师的课全部听一遍。然后跟大家交流。我总是问，这些教师的课堂教学有些什么不同吗？校长始而一愣，接着便是会心一笑。他知道，那样做，是浪费时间。

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	严华银		31	12	2.0	3.0