基于分组制集体备课制度下消化内科教学改革实践

• 作者: 宋亚华 王深皓 王进海 程妍 赵刚 郭晓丹 郭晓燕
• 来源期刊: 中国医学教育技术
• 关键词: 分组制集体备课 消化内科 教学改革 效果评价
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 382-384
• 页数: 3页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202003031

摘要

目的 探讨分组制集体备课制度下消化系统疾病教学改革效果.方法 采用分组制集体备课,按照任课教师的年资、授课经验等将每3位教师分成一个教学小组,教学小组不定期进行碰头集体备课,从授课PPT的制作、内容的增减、动画的设置、板书的布局等进行逐一"过堂",经过3人集体讨论并通过后,由小组长负责督促、指导每个组员进行修改和完善,修改后需要再次通过3位小组长的审核,通过后方可进入实际教学活动中.分组制集体备课的效果评估包括教师的自我评价、教学小组成员间的相互评价、教学督导专家反馈、学生反馈以及学生内科学考试中消化系统相关成绩评估五个方面.结果 分组制集体备课制度实施以来,教师本人对于授课内容及授课过程的自我评价明显提高,三人制的教学小组备课质量及效率大大提高,教学督导专家的正面反馈明显增加,学生对于授课过程的积极评价显著提高,最终反映学生的学习效果,也就是内科学考试中消化系统的得分也显著提高.结论 分组制集体备课制度可以充分发挥集体的智慧与创造性,提高教师的备课质量与效率,不断提升教学效果.