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高中数学学习中“似懂非懂”现象成因与对策的研究
高中数学学习中“似懂非懂”现象成因与对策的研究
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摘要：
数学教育在学校教育中占有特殊的地位，基础教育中高中数学是普通高级中学的一门主要课程，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分，但是在现有的学生学习中，“似懂非懂”现象普遍存在，本文主要对此现象成因与对策进行了研究。
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文献信息
| 篇名 | 高中数学学习中“似懂非懂”现象成因与对策的研究 | ||
| 来源期刊 | 语数外学习（数学教育） | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 高中数学 似懂非懂 成因 对策 | ||
| 年，卷（期） | 2013,（8） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 15-16 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | G633 |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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语数外学习(高中数学教学)
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出版周期：
月刊
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语种：
chi
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