“效”源于何处--在小学低年级数学课堂中如何实现问题有效性

• 作者: 周青洁
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 课堂 问题 有效性
• 年，卷（期）: 2013,（31）
• 所属期刊栏目: 创新教育 Innovation Education
• 页码范围: 96-97
• 页数: 2页
• 字数: 4963字
• 语种: 中文

摘要

小学数学教学应该给学生留下什么？毋庸质疑，留下的是数学的思考方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学课堂教学的有效性是数学教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性；能否做到与知识之间的有机结合，真情演绎知识形成的内涵，提升学生对知识本质的感悟，让教师的数学教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。因此，教师要重组，包装教材，让学生学有活力的知识，创设问题情境，指导学生研究式学习和体验式学习。“送给学生一个信任，学生会还你一个奇迹”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周青洁		3	2	1.0	1.0