协同多元认知，促进深度学习——数学应用题教学过程中即时性评价的实践

• 作者: 何继刚
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂即时性评价 数学应用题教学 深度学习
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

本文以数学应用题教学为例，谈即时性评价同课程知识结构、学生的认知结构、教师的课堂教学结构三者之间的关系，提出促进学生深度学习的策略：通过即时性评价，促进学生深度阅读和深度理解；促进学生深度体验数学化的过程；促进学生深度学习建模的思想和方法；促进学生深度理解还原实际的决策过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何继刚	江苏省扬州大学附属中学	23	20	3.0	3.0