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摘要:
合作学习模式,是一种突出学生自主性学习的教学方法。为构建高效课堂,笔者针对小学生活泼好动的特性,在教学中作了多年的尝试。在此,谈谈对教学实践的个人体会。一、差异分组,让合作学习更有可行性以前为了照顾到小组合作成绩的可比性,分组时总是注意优秀与后进、活泼与寡言者搭配,用等差数列的方式抽出人员然后组合成组,以保持各合作学习小组成员间的整体水平大致相当,但在多次实践后,我感觉这种可比性还是建立在小组优秀成员的骨干表现上,各组中的后进生基本是"列
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文献信息
篇名 小语教学的合作学习
来源期刊 江西教育:综合版(C) 学科 教育
关键词 合作学习模式 小语教学 小学生活 教学实践 小组成员 自主性学习 教学方法 高效课堂
年,卷(期) 2014,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 83-83
页数 1页 分类号 G434
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研究主题发展历程
节点文献
合作学习模式
小语教学
小学生活
教学实践
小组成员
自主性学习
教学方法
高效课堂
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江西教育:综合版(C)
月刊
1006-270X
36-1048/G4
江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江
44-54
出版文献量(篇)
8651
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1
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