论设计学习——多元读写能力培养模式探索

• 作者: 张德禄 张时倩
• 来源期刊: 解放军外国语学院学报
• 学科: 文学
• 关键词: 设计学习 多元读写能力 多模态话语分析 模态 媒体
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 所属期刊栏目: 二语习得与外语教学
• 页码范围: 1-8
• 分类号: H09
• 语种: 中文

摘要

现代科技和多模态话语分析理论的发展召唤新的教学和学习方式,设计学习应运而生.目前这方面的研究仍缺乏系统性、综合性和完整性.笔者把整个学习过程置入“已有设计—设计过程—再设计”的框架中,构建了设计学习的理论框架.在设计过程中,文化语境和情景语境是制约意义选择的语境因素,学习方式是学生具体实施设计过程的措施,媒体和模态是用以实现意义的表达形式,学习过程形成一个循环模式,意义是学习转换的对象,多元能力是学习的结果.转换的意义和能力又通过“学习者路径”转化为已有设计,进行下一轮的设计学习.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张德禄	同济大学外国语学院	82	1473	17.0	38.0
2	张时倩	同济大学外国语学院	4	55	2.0	4.0