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摘要:
根据语言教学的一般规律和小学生的年龄特点,在小学英语阶段,教学应以听、说训练为主,以帮助学生获得最基本的语言知识和语言技能,达成初步的倾听理解、提取信息、思考反馈、合理表达等综合语言运用能力.《义务教育英语课程标准(2011年版)》在一、二级目标总体描述中,对小学生学习英语的主要要求也大多体现在听和说的能力上.因此,小学生语言技能中“说”这一能力的高低,就成为界定小学生英语学习水半的重要标志.
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教学途径与方法
优化方式
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 口语评价的创新实验——反思与重构:基于区域的小学英语口语评价研究
来源期刊 江苏教育:小学教学 学科 教育
关键词 小学英语 口语评价 创新实验 综合语言运用能力 重构 反思 英语课程标准 语言教学
年,卷(期) 2014,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 8-11
页数 4页 分类号 G623.31
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1 黄小燕 20 4 1.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
小学英语
口语评价
创新实验
综合语言运用能力
重构
反思
英语课程标准
语言教学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:小学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-1
出版文献量(篇)
3747
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