学生弱势群体的消极情绪与社会偏离

• 作者: 佟雪峰
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 消极情绪 唤醒 社会偏离 情感教育
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 8-10,15
• 页数: 4页
• 分类号: G44
• 字数: 6582字
• 语种: 中文

摘要

情绪是个体对情境刺激意义的评价结果的表征，学校场域中落后的学业成就、教师的消极对待方式、令人失望的同伴关系等都易于唤醒学生弱势群体的消极情绪，其中教师的对待方式是学生消极情绪唤醒的主要因素。消极情绪的持续唤醒和累积易于导致学生的社会偏离，包括对他人和社会的消极反应倾向，对社会主流价值规范的疏远、背离乃至违法行为等。在现有学校教育制度下，应通过建立多元评价体系、减少班级人数和班主任连续任职年限、提升教师的情感教育胜任素质等途径，促进教师和学生之间的良好互动关系，可以有效干预学生的消极情绪。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	佟雪峰	江苏师范大学教育科学院	21	45	4.0	6.0