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摘要:
通过支架式的教学设计,采用小步推进、层层深入的教学方法,降低初中学生对托里拆利实验的认识难度。利用身边的实验器材改进实验方案,实现学生认知能力的提高。
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优势
教学模式
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综述
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 “支架式”教学设计在托里拆利实验中的运用
来源期刊 物理通报 学科
关键词 支架式 教学设计 托里拆利实验
年,卷(期) 2014,(3) 所属期刊栏目 物理实验教学
研究方向 页码范围 84-85,87
页数 3页 分类号
字数 1946字 语种 中文
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2016(1)
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研究主题发展历程
节点文献
支架式
教学设计
托里拆利实验
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
物理通报
月刊
0509-4038
13-1084/O4
大16开
河北省保定市五四东路180号河北大学北院
18-54
1982
chi
出版文献量(篇)
9548
总下载数(次)
35
总被引数(次)
8583
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