问题设置,须留给学生适度的思考空间

• 作者: 孙致远
• 来源期刊: 中小学数学：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维 问题设置 空间 学习积极性 思维碰撞 课堂气氛 数学思考 教师意识
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 页码范围: 3-4
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

越来越多的教师意识到课堂上调动学生学习积极性的重要性，但真的上起课来，总是不能尽如人意：或课堂气氛沉闷，老师不得不唱“独角戏”；或表面上气氛热烈，但缺少深度的数学思考；或学生的思维只是被浅层次地激活，很少有思维碰撞的火花，如此等等．怎样改变这种状况呢？“问题是数学的心脏”，“数学是思维的体操”，而“问题既是思维的起点，又是思考的动力．”因此，问题设置便成为数学课堂上有效训练学生思维的关键所在，但设置的问题还须恰当，恰当的问题才能真正激活学生思维，点燃学生学习的激情，怎样设置出恰当的问题呢？本文仅从问题设置要留给学生适度的思考空间这个角度进行阐述，下面以例说明．

作者信息

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1	孙致远		4	0	0.0	0.0