让知识在潜思默想中化为力量

• 作者: 曾宝俊
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 知识 力量 学生探究 科学探究 年龄特点 探究过程 教学尝试 “做”
• 年，卷（期）: 2014,（8）
• 页码范围: 79-79
• 页数: 1页
• 分类号: G623.203

摘要

就科学探究而言．动手固然重要，但理性思考亦不可缺。“动手”与“深思”犹如“车之双轮、鸟之双翼”，必须同等关注。然而，从学生的年龄特点来看，他们往往只注意“做”，而不关注“思”，思维缺乏深度和广度．探究缺乏周密性和计划性。而作为学生探究的指导者，教师需要在探究过程的关键之处，收住孩子漫天飞舞的思绪，组织孩子周密讨论，潜心思索，引导孩子理清实验的步骤，关注材料的功能，明确研究的目的．引领学生在潜思默想中酝化知识。请看笔者《使沉的物体浮在水面上》一课的教学尝试：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾宝俊		61	3	1.0	1.0