数学课堂教师引导行为的透视与优化

• 作者: 袁亚敏
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 建构 引导 隐含 优化
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 页码范围: 35-37
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

引导是教师发挥其主导作用的重要形式，但引导的有效性和艺术性却存在较大差异，许多引导存在着浅层点拨、方式单一等问题。可以从以下两个方面尝试优化引导行为：拓展引导视野，从关注目标达成拓宽到分析学习过程。从而使引导内容更具针对性；变换引导方式，引导与隐含相结合,将需要引导的知识隐含于各种载体，鼓励学生自己探索发现，从而体现引导艺术。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁亚敏		4	1	1.0	1.0