高中生物教学的生活化立意和发展性立场

• 作者: 龚雷雨
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

课程应该是有立场和立意的,生物学课程也不例外.面对高中生物课程的立场和立意,高中生物课堂理应有回归,即回归本真生活,高中生物教学理应有回应,即关注学生发展. 1 生活化立意:让课堂洋溢生活气息 杜威曾提出:教育即生活.陶行知则认为:生活即教育,用生活来教育,为生活而教育.而《普通高中生物课程标准(实验)》更是将“注重与现实生活的联系”作为新课程的基本理念之一.可见,只有回归生活,植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学,才能具有强大的生命力.我们倡导生活化教学,就是要从学生的生活实际出发,强调教学与生活的密切联系,充分重视并利用学生已有的生活经验,让生活情境和学生体验在教学中发挥作用,引导和促进学生发现、思考并解决问题,实现学生生活世界和学习领域的统一.生活化的课堂教学应追求与现实生活联系的教学流程[1].