终结性，形成性？--英语写作教师反馈实践特点研究

• 作者: 刘雪莲 杨亚利
• 来源期刊: 长春理工大学学报（社会科学版）
• 学科: 文学
• 关键词: 反馈 课堂评估 促进学习的评估
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 所属期刊栏目: 高等教育研究
• 页码范围: 164-166
• 页数: 3页
• 分类号: H319
• 字数: 4616字
• 语种: 中文

摘要

利用文本分析和半结构化访谈的方法，对11名高校英语写作教师对60份学生作文进行书面反馈的特征进行分析，主要关注的是英语写作教师反馈实践的本质和功能，继而探究在多大程度上写作教师反馈可以实现形成性评估的目的--促进学习。研究发现教师反馈行为主要是终结性而不是形成性的，继而呼吁英语写作教师要更科学地对学生的写作进行反馈，从而实现评估促进学习的目的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘雪莲	大连外国语大学英语学院	15	13	3.0	3.0
2	杨亚利	大连外国语大学英语学院	1	0	0.0	0.0