对高中生物学概念性知识教学的认识——以“生物膜的流动镶嵌模型”同课异构教学为例

• 作者: 陈欣
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 概念性知识 生物科学史 科学探究活动 模型方法 同课异构
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

通过“生物膜的流动镶嵌模型”同课异构教学观摩与评析活动,加强教师对高中生物学概念性知识教学的认识,备课时应注重区分事实性知识与概念性知识,为概念性知识教学提供丰富的事实性知识.课堂教学中应结合具体教学内容,围绕重要概念有效组织小组讨论、模型建构等探究性学习活动,充分体现生物科学史的教育价值,培养学生的生物科学素养,促进教师更新教学理念、修正教学行为、提高教学水平.