需要:数学教学差异分层的有效路径

• 作者: 徐建林
• 来源期刊: 新教育
• 学科: 教育
• 关键词: 差异教学 集体教学 数学教学 生理需求 班级授课制 儿童发展 自我实现 多元智能理论 马斯洛理论 以一当百
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 页码范围: 42
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

孩子的差异是巨大的,在实施班级授课制的今天,假如教师只见森林,不见树木,一味地求同弃异,这不仅是教学的损失,更是对儿童发展的漠视.因此,在集体教学的前提下,如何有效地兼顾差异,更好地张扬孩子个性,一直是亟待解决的问题.为此,笔者基于如下四个维度开展了差异教学的分层探索实践.一、"分"在学生内心的需要心理学家马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类,依次由较低层次到较高

作者信息

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1	徐建林		11	0	0.0	0.0