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小学数学教学生活化之我见
小学数学教学生活化之我见
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摘要：
要鼓励学生课堂中多讲、多问，是数学符号具有儿童化的语言功能。如果思维已生活化了，语言仍依据书本上的文字，未免有些教条，不利于学生的创造性思维的发展。生活化的数学语言更贴近儿童生活，毕竟学生才是课堂上的主体。
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内容分析
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文献信息
| 篇名 | 小学数学教学生活化之我见 | ||
| 来源期刊 | 少儿科学周刊（教学版） | 学科 | |
| 关键词 | 数学 生活化 兴趣 意识 | ||
| 年，卷（期） | 2014,（8） | 所属期刊栏目 | 实践归纳 |
| 研究方向 | 页码范围 | 272-272,273 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | |
| 字数 | 6366字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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数学
生活化
兴趣
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期刊影响力
少儿科学周刊(教学版)
主办单位：
出版周期：
月刊
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语种：
chi
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4220
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