对“言意兼得”的再思考

• 作者: 戎艳
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（16）
• 所属期刊栏目: 教学新探
• 页码范围: 31
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

基于语文本体,在语文教学中引导学生探究发现言语形式的秘密,实现语文课堂的“言意兼得”,已经成了广大语文教师的共识. 一、“言意兼得”的种种误区 1.“言意”分离化.有的教师在课堂上把“言意”生硬地分离开——“意”的理解、感悟远离“言”的品味,“言”的学习、揣摩则脱离“意”的把握.有的课堂把“言”和“意”理解为并列的两条线,有的片面理解为第一课时应着力于内容的理解,即“意”的学习,第二课时则应着力于语文知识的学习及言语形式的揣摩,即“言”的探究.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戎艳		3	0	0.0	0.0