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摘要:
新的语文课程标准要求学生习作说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。根据这个要求和本人多年的教学经验,我觉得为学生适当的开展一些丰富多彩的活动,可以在一定程度上促进学生习作能力的提高。
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多元评价
评价目的
评价主体
评价方式
“五读递进”习作法促儿童习作语言的发展
五读递进
习作法
共生效用
习作语言
以"微"见长促发阅读与习作
微课
每课五分钟
疑难点
兴奋点
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 以活动促习作
来源期刊 青年时代 学科
关键词 课标要求 开展活动 习作能力
年,卷(期) 2014,(22) 所属期刊栏目 基础教育
研究方向 页码范围 123-123,125
页数 2页 分类号
字数 2887字 语种 中文
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 柯燕梅 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
课标要求
开展活动
习作能力
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
青年时代
旬刊
1002-6835
52-1032/GO
贵州省贵阳市青年路167号
chi
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4219
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