基于建构主义理论的高中英语课堂写作教学研究

• 作者: 周巧霞
• 来源期刊: 中国校外教育（下旬刊）
• 关键词: 高中英语 建构主义 课堂写作教学 学生 写作能力
• 年，卷（期）: 2014,（z1）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 55-55
• 页数: 1页
• 字数: 1999字
• 语种: 中文

摘要

将建构主义理论应用于高中英语写作教学，并提出“五阶段”，即：写前阶段———写作阶段———评审阶段———反思阶段———成品展示阶段的课堂教学模式。这种教学模式更注重写作“过程”，通过课堂上师生互动、生生互动使写作教学“活”了起来，学生是意义建构的主动者，教师在给予一定指导的同时应给学生留有足够大的空间自由发挥，鼓励创新意识，这样极大地调动起学生学习的积极性，而且还培养了学生的参与意识、合作意识及思维能力，从而提高了学生的写作能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周巧霞		1	0	0.0	0.0