浅谈初中语文研究性阅读教学

• 作者: 齐春红
• 来源期刊: 中国校外教育（上旬刊）
• 关键词: 研究性阅读 阅读习惯 协作互动
• 年，卷（期）: 2014,（z1）
• 所属期刊栏目: 学科教育
• 页码范围: 431-431
• 页数: 1页
• 字数: 2090字
• 语种: 中文

摘要

研究性学习，是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位，通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知，形成技能；同时它又重视教师的教学指导，尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时，教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施。若以这种理念来审视语文阅读教学，会发现许多不尽人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，仍囿于传统的阅读教学模式，诸如介绍写作背景，划分段落层次，归纳中心思想，分析写作特点等，这种千课一面的程式化教学，漠视了教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读能力的培养。为此，我们倡导在阅读教学中进行研究性学习，通过对阅读主体接受意识的研究、阅读心理机制的剖析，让学生在阅读中充分张扬个性、融入自我、读活作品、品出境界。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	齐春红		1	1	1.0	1.0