关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考

• 作者: 许士松 许庆兰
• 来源期刊: 中国校外教育：上旬
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 趣味识字 现状 策略
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 页码范围: 115-115
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

一、小学语文识字教学的现状 1．教学方式单一。当前的小学语文识字教学主要以教师教授、学生记忆为主，教学方式单一，老师教得累，学生学得慢。多年以来，识字的过程都是教师将字写在黑板上，注上拼音，老师带领学生机械地跟读、生硬的记忆。枯燥的教学方式不利于培养学生识字方法，容易导致学生产生厌学心理，教学效果很难得到保障。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许庆兰	山东省I临沂市兰山区汪沟镇中心小学	1	0	0.0	0.0
2	许士松	山东省I临沂市兰山区汪沟镇中心小学	1	0	0.0	0.0