病例分析联合置问法教学模式在系统解剖学教学中的应用

• 作者: 崔成立 李梁 贾建新 闫旭升
• 来源期刊: 数理医药学杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 病例分析 置问 系统解剖学 教学模式
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 154-154,155
• 页数: 2页
• 分类号: R322|G642
• 字数: 2681字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-4337.2015.01.100

摘要

课堂教学过程中引入病例分析联合置问法教学模式，将该教学模式与传统教学法、病例分析法及置问法进行比较。结果显示，病例分析联合置问法能够更好地拓宽学生的知识面，将学生由被动转为主动；培养了学生索取知识及分析、解决问题的能力；明显提高了学生对标本、模型的兴趣及灵活运用知识的能力与技巧；对基础知识的理解、掌握、记忆显著增强，整体上提高了学习效率，是一种值得推广和应用的教学模式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闫旭升	内蒙古科技大学包头医学院解剖学教研室	12	19	3.0	4.0
2	贾建新	内蒙古科技大学包头医学院解剖学教研室	13	18	3.0	3.0
3	崔成立	内蒙古科技大学包头医学院解剖学教研室	22	58	4.0	6.0
4	李梁	内蒙古科技大学包头医学院解剖学教研室	8	15	2.0	3.0