临床病例分析法教学模式在系统解剖学教学中的应用

• 作者: 史二栓 崔成立 方刚 贾建新
• 来源期刊: 现代医药卫生
• 关键词: 解剖学/教育 教学方法 临床病例分析 系统解剖学 教学模式
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 949-951
• 页数: 3页
• 字数: 3100字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2015.06.064

摘要

目的课堂教学过程中引入临床病例分析法教学模式，探讨该教学模式与传统教学法的差异。方法将9个班分为三组：对照组（传统教学法）、间段式组（间段式临床病例分析法）、全程式组（全程式临床病例分析法），每组3个班。对各班进行标本辨认测试、期末考试试卷成绩进行分析和问卷调查分析。结果全程式组标本辨认测试成绩最好，高于其他两组，差异均有统计学意义（P<0.05）；其次是间段式组，与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。全程式组期末测试成绩最好，与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.01）；而间段式组期末考试成绩也较对照组提高，差异有统计学意义（P<0.05）。试题类型中，三组间名称解释、填空题与问答题成绩比较，差异均有统计学意义（P<0.05），而三组间选择题成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。全程式组问卷调查各项内容认可度与其他各组比较，差异均有统计学意义（P<0.01），而间段式组问卷调查各项内容认可度与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论临床病例分析法教学效果明显优于传统教学法，可提高学生学习成绩及对标本、模型的兴趣及灵活运用知识的能力与技巧；对基础知识的理解、掌握、记忆显著增强，整体上提高了学习效率，是一种值得推广和应用的教学模式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	方刚	内蒙古科技大学包头医学院人体解剖学教研室	13	31	4.0	5.0
2	史二栓	内蒙古科技大学包头医学院人体解剖学教研室	21	57	4.0	6.0
3	贾建新	内蒙古科技大学包头医学院人体解剖学教研室	13	18	3.0	3.0
4	崔成立	内蒙古科技大学包头医学院人体解剖学教研室	22	58	4.0	6.0