存在的逻辑与逻辑地存在——谈《教育科学的基本概念：分析、批判和建议》中的研究意蕴

• 作者: 李慧燕
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 逻辑 研究情境 概念界定 研究结构
• 年，卷（期）: jysyjjk,（2）
• 页码范围: 89-92
• 页数: 4页
• 分类号: G40

摘要

[摘要]德国教育学家布列钦卡对教育科学基本概念的分析、批判和建构，演绎了一个完整的研究逻辑：情境、概念与结构。作为研究的逻辑起点，情境与两个因素有关：客观的研究困境与研究者的主观建构。在特定的情境中，厘定清晰的研究边界是科学开展研究的关键。基本概念精确化，需要遵循具体的定义规则，运用经验论证和逻辑论证进行分析与建构，在此基础上，寻求研究内容的内在联系，进一步构建合理的研究体系。科学研究的严谨性在于其遵循一定的规则、构建合理的研究层次与结构。布列钦卡对教育科学基本概念的分析、批判与建构为“怎样开展研究”提供了良好范式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李慧燕	辽宁师范大学教育学院	2	10	1.0	2.0